«Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществиться рост духовной культуры всего общества» Д. С. Лихачев.
В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. Все это требует особого подхода к организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методике организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования каждого региона. Поэтому исследовательская деятельность учащихся способствует истинному обучению, так как она личностно ориентирована; характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в жизнь родного региона; позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах; дает возможность учиться на собственном опыте. Педагогу необходимо научить школьника планировать свои действия, тщательно взвешивать принимаемые решения, сотрудничать со сверстниками и старшими. Этим обусловлено введение в образовательный процесс исследовательской деятельности обучающихся. Одновременно с этим необходимо воспитание нравственного гражданина, любящего и знающего свой край.
Краеведческая деятельность является тем инструментом, который, с одной стороны, формирует у детей понятие социокультурного пространства региона, имеющего внутри себя специфические черты и особенности, а с другой стороны - способствует развитию гражданских качеств, патриотического отношения к малой родине. Экскурсии являются самой популярной формой внеклассной краеведческой работы.
Два года назад мы с ребятами запустили проект по освоению, узнаванию родного края. Так, в первом классе мы изучали географические характеристики Новосибирской области (расположение, величина территории и количество населения, тип местности, характер рельефа), а также производственно-функциональные (специфика преобладающих видов деятельности – народное хозяйство, промышленность, природно-ресурсная специализация).
В прошлом году был знаковое событие для нашего субъекта – 80-летний юбилей Новосибирской области. С целью расширения полученных знаний и реализации их на практике при содействии родителей и по приглашению руководства ООО «Агрофирма» мы ездили на экскурсию в поселок Линево Искитимского района Новосибирской области, где нам организовали наблюдение за процессом уборки зерновых. Мы смогли проследить путь зерна с поля до момента его превращения в крупу.
Таким образом, дети познакомились с одной из отраслей народного хозяйства – земледелием.
2018 год был ознаменован 15-летием существования современного герба и флага Новосибирской области. Соболя символизируют преемственность поколений, традиции, историческую память, лазоревый столб — реку Обь, а горизонтальный узкий чёрный пояс — Транссибирскую железнодорожную магистраль. Золотой каравай с солонкой выражает основополагающий принцип «Хлеб всему голова» и символизирует агропромышленный комплекс области.
Одним из звеньев агропромышленного комплекса является животноводство. Вот почему следующим нашим этапом в краеведческой исследовательской деятельности стала поездка в село Пайвино Маслянинского района Новосибирской области по приглашению ООО «Сибирская Нива».
1 сентября на уроке Знаний дети получили письмо от директора сельхозпредприятия с предложением посетить их молочный комплекс. Ребята очень заинтересовались перспективой поездки на такое производство, ведь далеко не каждый ребенок видел живую корову и представляет, откуда молоко оказывается у них на столе!
Самая важная часть любой поездки – это подготовка. Так как у нас уже был подобный опыт в прошлом году, в этот раз организоваться было уже проще: дети понимали, что необходимо составить план поездки; по географической карте Новосибирской области обозначить маршрут следования; возможные места остановок; определить то необходимое, что взять с собой в дорогу: одежда, сухой паек и игры. Вместе с детьми на классном часе обсудили цели, которые перед нами стоят в путешествии:
- изучение природы родного края;
- изучение истории родного края;
- изучение культуры родного края;
- изучение хозяйства родного края с целью формирования целостного взгляда на регион.
18 сентября 2018 года мы с детьми в предвкушении приключений отправились в экспедицию. По пути следования обсуждали меняющийся за окном ландшафт, сравнивали строения в городе и в деревне, пели любимые детские песни. Когда мы проезжали поля, решили остановиться посмотреть созревшие колосья пшеницы и устроить пикник.
Дети были рады перерыву, ведь можно было побегать и поиграть в прятки в пшенице, позавтракать в поле как настоящие хлеборобы. Все вспомнили прошлогоднюю поездку и те знания, которые там получили. Мы вместе слушали шелест пшеничного поля. А как детей завораживало ощущение, когда перебираешь пальцами ряды колосьев!..
Насладившись прекрасными видами, свежим воздухом и подкрепившись, наш класс продолжил свой путь.
Прибыли мы на сельхозпредприятие уже после полудня. Детей встретили радушные хозяева - ______________ и __________________. Нас с воодушевлением стали знакомить с хозяйством: 5 коровниками, площадкой для хранения сена, соломы, склад для комбикормов.
Неизгладимое впечатление произвел большой доильный зал «карусель» на 72 места. Коровы заходят, к вымени присоединяют доильный аппарат, пока корова движется по кругу – идет дойка. Как только молоко заканчивается, аппарат автоматически отсоединяется, причем самостоятельно. В конце корова выходит. Как говорят работники, возникает некоторая сложность в том, что корова должна выйти с карусели «задним ходом». Но коровы не глупее нас с вами, небольшая тренировка - и они все понимают, что как делать. Мы с ребятами наблюдали за «каруселью» со второго этажа здания через стекло. Вот это настоящий аттракцион для коров!
Посетили мы и телятник. Дети были поражены идеальной чистотой помещений, где находились телята. Животные выглядели ухоженными, чистыми и спокойными. Телята тянулись к рукам детей, хотели их полизать. Им тоже захотелось потрогать животных. Сначала попробовали самые храбрые, потом уже и все остальные. Дети увидели и узнали, что живут телята не все вместе, как коровы, а в отдельных клетках. Есть «детский сад» для подросших теляток и «ясельки» для новорожденных – их кормят, как и деток, с помощью соски. Чтобы телята не болели, им тоже ставят прививки, как людям. Мы узнали, что за животными ухаживают люди таких профессии, как доярки, ветеринар, скотники.
После увлекательного знакомства с животными нам рассказали технологию переработки молока и производства молочной продукции. Дети узнали, как много можно получить из молока: кефир, творог, йогурты, сливочное масло, сметана! А самое приятное – попробовать на вкус! Детям очень понравилось тестировать, они сравнивали вкусы, делились мнением и каждый определял для себя самый лучший продукт. В общем, дегустация удалась!
Мы были очень благодарны хозяевам за оказанное гостеприимство!
Неожиданным завершением такой познавательной и увлекательной экскурсии для всех нас стала прогулка по парку __________. Для детей был очень важен выплеск эмоций через двигательную активность! А тут такое волшебство: много ухоженной зелени, дорожки для прогулок, спортивный комплекс, мостики, переходы… Одним словом, ребята были счастливы освоить территорию и насладиться свободой движения! А в конце прогулки все без исключения сфотографировались в курьих ножках, как у Бабы-Яги!
Время на обратном пути пролетело незаметно! Всем и каждому хотелось поделиться увиденным, обсудить самые запоминающиеся моменты дня друг с другом! Эта поездка сплотила весь класс, подарила общие воспоминания и заряд бодрости!
Учителю необходимы такие экскурсии, так как они обогащают его знания о собственных учениках – в непринужденной обстановке характер детей раскрывается ярче и быстрее. Педагогу проще подобрать ключики к каждому ребенку - многогранной, удивительной и интересной личности!
Оформление результатов исследования (в данном случае – экскурсии) – необходимый и ответственный этап в закреплении полученной информации. Поэтому на следующий день ребята писали сочинения-репортажи на основе увиденного по заранее пройденному и изученному алгоритму. Ребята учатся систематизировать полученные знания, выделять главное событие для описания в своей работе, наполнять текст эмоциональными приемами для передачи атмосферы присутствия, делать выводы. Очень интересно было читать их работы, так как каждый из них в этом путешествии увидел и прочувствовал что-то свое.
В заключение можно сказать, что опыт исследовательской краеведческой деятельности в форме экскурсий, считаю, необходим учащимся для формирования представления о различных сторонах жизни своего края и его жителей, а педагогам – для раскрытия потенциала каждого отдельного ребенка!
Елена Николаевна Вашета учитель начальных классов МБОУ НГПЛ им. А.С. Пушкина